中兴中学成立于1978年，虽然历史不长，但2000年被评为江苏省重点中学，2004年被评为省三星级普通高中。得益于市县教育局的领导和关怀，得益于师生的真诚团结和不懈努力。长期以来，学校一直坚持“立志有为，达材成德”牢固树立校训“以人为本”办学理念坚持面向全体、尊重主体、发展个体，形成了办学理念“文明团结，拼搏奉献”的校风、“严谨务实，爱生善导”的教风和“勤学善思，好问进取”学风；学校多次被评为市县“先进单位”“文明单位”“先进的教育教学单位”“先进的教育科研单位”“安全文明校园”等等；中兴中学还是“中国西部教育顾问单位”和国家级“艺术教育实验学校”。这一切都是对中兴中学办学成绩的肯定。这些都是对中兴中学办学成绩的肯定。我们认为，一项成就的取得离不开学校的严格管理，离不开通过评价促进的德育思想，离不开课堂质量的教学策略，离不开通过科研思想创新的教学科研指导思想。
一、*改革谋发展，管理创新开花
改革和创新是《纽约时报》的主题。中兴中学领导以熊校长为首，充分了解改革创新的重要性和必要性。学校一方面深化内部改革，优化干部队伍，另一方面积极推进制度创新和机制创新，实现学校发展、教师发展与学生发展的良性互动。
1.以改革求发展。
一方面，人事制度的改革。校长、党总支书记熊华良同志于2004年10月通过公开竞赛担任领导职务。他是中兴中学历史上第一位公开选拔的校长。在此后的办学道路上，中兴中学全面推进人事制度改革，实行中层干部竞争就业制度。年级部、各部门主任、副主任均通过竞争就业。这一改革对教职工影响很大，对学校的发展起到了很好的作用。
人事制度改革的另一个亮点是学校实行高三教师选拔制。众所周知，高考是社会关注度较高的学校，在众兴中学等学校，社会关注度较高。高考成绩的好坏直接影响到学校能否更好地生存和发展。为此，学校出台了高三教师选拔制度。学校列出了所有学科教师的名单，并要求所有教师选择高三教师。虽然不能说高三教师的水平和能力一定比高一高二教师强，但高三教师的社会关注、学校领导的信任、学生和家长的期望都很高。高三教师选拔制度推动了学校人事制度向改革深度迈出了又一步。
另一方面，改革分配制度。为了充分调动学校员工的积极性，全面提高教育教学质量，反映市场经济分配原则，学校在广泛征求意见的基础上，发布了泗阳县兴中学各种津贴、奖励计划，并根据计划制定了具体的操作规则。分配制度改革充分发挥了经济杠杆的调控作用，实现了分配改革的初衷，做多做少，做好做坏，做不做。
2.以制度促规范。
系统是执行路线的保证。中兴中学加强制度建设，不断完善和完善各项规范制度。在查阅资料时，我们发现中兴中学的制度是完整的。《员工考勤制度》规定了员工考勤请假的程序和程序；《班主任管理制度》规定了班主任到位的时间和空间；《员工结构工资制度》明确了勤奋、绩效和薪酬之间的关系；《教学质量奖金分配制度》体现了奖勤罚懒、奖优罚劣的原则。这些制度的出台规范了学校管理，使学校管理更加民主科学。
众兴中学在学生管理方面的制度更加完善。学校印发了《江苏中兴中学学生管理手册》，让学生了解和实施制度。在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的指导下，《手册》内容丰富，许多制度独树一帜。《中兴中学学生日常规》共15项72项，对学生学习和活动的各个方面作出了明确具体的规定，对学生的培养和规范起着积极的作用。《学生管理制度》从学习、操作与集会、考试、劳动与卫生、餐饮与住宿、待人接物、仪表与服装、尊师尊长等9个方面详细列出了70条内容，有效教育和引导了学生的成人和成才。特别值得称道的是，中兴中学颁布的《公共损坏维护赔偿标准》认为，该标准的功能不仅用于赔偿，还用于教育学生爱护公共财产，养成良好的节约习惯。
3.以精致提升档次。
精细化管理是现代管理的重要组成部分，也是学校各项管理的追求和目标。中兴中学细化管理流程，提高管理水平。例如，学校将行政值班与年级值班相结合，要求所有管理人员每天深入学生课堂和宿舍，完善管理流程，及时发现和解决存在的问题，充分利用竞争激励和监控机制对各年级和班级进行定量评价。学校建立学生政治教育档案，定期召开班主任、学生会干部、班干部工作会议，每月召开学校管理会议，每周召开常规管理通知。此外，学校每周召开年级会议，每周召开全校教职工会议，认真落实各项工作，不断总结经验教训。这种管理模式确保每周都有目标，每天都有计划，每个人都有责任。精细的管理，保证了学校的安全与稳定，保证了学校教育教学质量的提高，保证了管理水平的提高。
二是通过评价促进培养，德育工作取得了丰硕成果
德育是学校工作的重要组成部分。中兴中学认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和完善未成年人思想道德建设的若干意见》精神“为民族学生思考一生，为国家社会思考一百年”按照德育理念“成才先成人”把德育工作放在各项工作的首位，整合学校的一切德育力量，努力实现学校、家庭、社会“三位一体”全程管理，全面教育德育突破。具体体现在以下几个方面。
1.构建网络聚合力。
学校成立了以熊校长为组长的德育领导小组，由负责德育的副校长、政治教育部主任、共青团委员会书记、政治教育和研究组长组成，建立和完善学校、家庭和社会的德育网络。通过家长会、家访等形式，学校与家长保持定期联系，与家长密切配合，对学生进行跟踪教育。学校采取三项措施，将德育渗透到课堂上，溶解在生活中，在社区中实践，广泛开展德育工作。教师充分挖掘课堂道德教育因素，积极开展爱国主义、集体主义、社会主义荣辱教育；学校政治教育部组织学生认真学习，落实《中兴中学学生管理手册》，要求各班开设主题班会，报告主题板，开展日常行为准则等教育活动，定期评选出“文明教室”、“文明宿舍”和行为规范“先进个人”等等，这些活动激励和影响学生。中兴中学还利用泗阳县烈士陵园爱国主义教育基地、爱园农业职业中学劳动教育基地、县司法局法律教育基地、中兴镇福利院青年志愿者服务基地开展德育活动，充分发挥社区教育功能，激励和影响学生向善向美。
2.文化熏陶细无声。
校园文化是一本丰富多彩、吸引人的教育读物。中兴中学非常重视校园文化建设。一方面，他们努力优化教育环境，实现绿化、美化和净化。虽然已经到了初冬，但校园仍然充满了春天，绿草如茵，绿树成林；学校还注重提升绿化品味，营造景点，追求校园文化的优雅，体现校园的人文美。另一方面，学校也充分发挥沉默语言的教育作用，进入学校大门，中国地图和世界地图令人印象深刻，告诉学生“胸怀祖国，放眼世界”。沿着校门前行，左边的大标语“读书改变命运，努力实现未来，态度决定一切”提醒学生端正学习态度，努力学习；改变自己的命运，通过阅读改变祖国的命运。当学生看到“给我一片干净的天空，我可以翱翔；给我一片蓝色的海洋，我可以漫游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我可以在知识的海洋中起航”胸中涌起的一定是奋发向上的骄傲。当教师看到“把每个孩子的生活变成一个成功而精彩的故事，让每个老师都成为一个崇高而伟大的纪念碑”时，当看到“用欣赏的眼光看学生”时间，心中澎湃的一定是教书育人的热血。中兴中学处处体现了文化教育的指导思想。学校灯箱里的名言是文化，学生作品走廊是文化，“行知园”一草一木是文化，四尊巨大的中外名人铜像是文化。走廊里挂着的书有“尊、悟、学、勤、志”大牌匾也是文化。这种文化氛围怎么能不激发学生的爱国热情和求知欲呢？为什么不激起教师教书育人的豪迈激情呢？
3.依靠载体抓住活动。
丰富多彩的德育活动是德育工作的捷径。长期以来，中兴能够围绕珍爱生命、法制教育、心理健康教育、安全教育等主题开展德育活动。每学期，学校都会聘请法制副校长到学校上课，组织法制专题报告。学校还利用“远离毒品图片展”开展珍惜生命的教育；利用年级学生大会和主题班会开展行为规范教育；利用每周的升旗仪式和国旗下的讲话开展相关专项教育。此外，学校还发挥团组织、学生会等团体的作用，开展德育活动。团委组织的“构建和谐众中”得到了广大团员的积极响应，活动轰轰烈烈，扎实实。学生会的评价也教育和影响了学生。通过评价，学生的道德水平得到了提高，思想境界得到了提高，心灵和灵魂得到了净化。
三、以教学为中心，有办法提高质量
教学是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的基础。近年来，随着学生素质的下降，中兴中学动脑筋，想办法提高教学质量。他们要求管理、课堂和专业学生的质量；方法灵活，效果突出。
1.规范教学管理。
有序高效的教学工作源于周密科学的规划。中兴中学高度重视教学计划的制定。学校通过认真调查、反复讨论，最终通过了领导小组的研究，制定了每一个计划。中兴中学不仅规划齐全，规划规范，而且规划针对性强，可操作性强。在学校计划中，教师的培训、学校制度的实施和新课程的实施都有明确的目标和适当的措施。教务处重点规范教学过程管理，对全校教学起到指导和协调作用。例如，学校要求教师备课“三结合”，即课程标准、教材内容、基础知识、基本技能、智力发展、德育渗透、知识体系、心理素质；课堂“三个不”，也就是说，没有准备，没有教案课，没有目的，没有要求课，无容量、无密度课；布置作业要做到；“四精”“四必”;指导要遵循“面对全体，重视个人”原则，遵循“分类辅导，分层推进”的原则。各年级组的计划可以结合实际，各具特色。各年级小组的计划可以结合实际情况，具有自己的特点。一年级注重培养学生的学习习惯；二年级注重新课程标准和新高考计划的研究；三年级注重学生的特点和第一轮复习规则，并提出“起点低，坡度小，速度慢，基础重，实际重”教学指导方针。
2.精细的过程管理。
现代管理理念中有一个基本的观点，即“赢在执行”。这意味着学校之间竞争力的核心是学校的行政执行。很多学校都提出了“精细化管理”，也可以设计“精细的管理方案”。但“精细”能否实现的关键是能否精细落实到位。 中兴中学领导深刻认识到这一点。因此，学校改进了对教学秩序和教研活动的监督形式“落实”努力工作。具体地说：
一把手亲自抓监督。学校成立了以熊校长为组长，以教务处领导、年级组领导、年级组领导。教研组长是成员的领导小组，每月检查教学常规的实施情况。每月考试结束后，检查组应详细检查教师备课、上课、听课、备课小组集体备课记录、教研小组活动记录、作业批改等情况，并结合考试成绩对教师进行分阶段评价。
定期进行校内视导。学校每学期组织学校骨干教师，对各年级进行分期付款“六认真”专项视导落实情况。学期初，教务处发布了《各年级学校视导计划》，具体规定了检查目的、时间、内容和形式。每次检查结束后，学校将在全校范围内报告各年级和学科的检查情况。在通知中，学校不仅表彰了班级、听力、备课记录、集体备课记录和作业批改检查中的优秀人才，还明确指出了存在的问题，并提出了具体的改进意见。
主动邀请县教研人员到学校进行视觉指导。为全面提高教师教学水平，学校定期邀请县教研室教研人员到学校进行视觉指导。仅上学年，学校就邀请县教研人员对新课程课堂教学模式、第一轮复习模式、第二轮复习模式和第三轮复习模式进行了专项视觉指导。视觉指导专家定期指导，为提高学校教学质量注入了强有力的推进剂。
开展学生评价活动。学校制定了《中兴中学教学调查表》，每月组织问卷调查，及时通知调查结果，及时与相关教师沟通。学校还将学生对教师的评价结果作为教师评价的一个重要方面。
3.认真研究新课改和新高考。
面对2008年新课程改革和新高考计划，中兴中学教师做了大量工作，做了充分准备。
学校充分利用现有资源，组织收集和学习相关资料，组织新课程培训和新课程观察活动。学校采取点带面的方式推进新课程改革的实施，首先培训重点骨干教师，让他们以先进的教育理念和教学实践带动其他教师。
学校要求教师以激发学生的学习动机，挖掘学生的学习潜力为出发点，注重基础，寻求发展，根据新课程标准的要求，深化课堂改革，有目的地培养学生的创新能力和实践能力。根据我们咨询的高中教师的课程准备笔记，大多数教师的教学计划可以实施新的课程概念，并根据新课程改革的要求采取相应的措施。
4.毕业班工作成效显著。
能够把后进生送到大学真是太棒了。中兴中学就是这样一所伟大的学校。中兴中学今年推出了43名本科生，当时全市前6000名只有18名学生，创造了一个奇迹。我们在指导中发现，学校已经探索了一个更有效的毕业班工作理念。具体来说：
(1)注重作风建设，形成教与学的合力。
一方面，学校对教师进行道德教育、危机教育和专业教育，最大限度地调动和挖掘高三教师的积极性和潜力；另一方面，学校开展理想未来、成人、诚信、心理健康等丰富多彩的主题教育活动，树立学生赢得高考的信心，激发学生的学习兴趣，培养学生努力学习、进取的精神。学校领导以身作则，蹲在班上，到小组，经常与三年级的老师和学生交谈，也经常组织老师和老师、老师和学生之间的交流和交谈活动，我们真诚相待，增进相互理解和信任。整个三年级组是一个和谐向上的集体。
(2)注重课堂质量，追求复习的最大效益。
学校提出“课堂质量”这是全校师生共同追求的目标口号。围绕这一口号，三年级组做了大量细致而艰苦的工作。
专注于集体备课。学校从备课组建设入手，制定了《先进备课组评选方案》。根据计划，同一备课组教师的教学成绩实行捆绑考核。同类班级考试成绩相差不超过1分的，教师可在考核中加10分，不超过2分的可加8分，不超过3分的可加6分，相差3分—5分不得分，5分以上倒扣2分，8分以上不得参加评估。高三小组还通过示范课、研究课、考核课、小组互听课等方式，丰富集体备课形式，提高集体备课质量。
把握教学内容的定位。学校要求教师根据学生的知识结构和能力水平设计课堂教学内容，不片面追求“高、难、尖、复”，力求做到“浅、宽、细、实”。
优化课堂结构。在每一轮复习之前，年级组要求每个学科根据本学科的特点讨论相应的课堂教学模式。第二轮复习“四合一”的模式，即“能力训练+试卷评论+整理消化+纠正巩固”这是一个很好的模式。
掌握课堂教学行为的规范。年级小组成立了课堂质量评价小组。评价小组成员随机听课，及时对被听老师的课堂质量进行评价和评价，得到良好的表彰和推广。如果情况不好，他们应该受到批评，并限期整改，以促进课堂效率的标准化。
抓艺体生。针对学生整体素质差、学生基础相对薄弱的基本情况，学校提出了走特色强校之路。高三成立了专门领导小组，制定了详细的工作计划。鉴于纪律松懈、虚荣心等实际情况，领导小组首先加强对特殊学生的思想教育和纪律管理，严肃批评无故缺席、迟到、自由的学生。情节严重的，取消其专业学习资格。针对一些专业学生只注重专业培训，削弱文化知识学习的现象，文化教师和专业教师定期进行交流和分析，教育学生认识到专业学生应该双过线，注重专业和文化成就。为了让学生充分认识到两者的重要性，年级组同时安排专业课程和文化课程，然后划定两个分数线，让学生认识到自己的差距。
四、借科研思想创新，快速选择捷径
近年来，中兴中学领导带领全校教师奋发图强，奋发图强，教育科研取得了长足的进步。“十五”在此期间，学校先后承担了国家课题1项、国家课题1项、省级课题2项、市级课题3项。2006年，学校承担了中国教育学会二级分会子项目、中央教育学院教育研究部项目、省教育学会项目1项。教育科研在学校教育改革发展中发挥了重要作用，有效地提高了学校教育教学质量。
总结中兴中学的教科研工作，具有以下特点：
1.高度重视独立建制。
学校成立了以熊化良校长为组长、时守忠、李雪寒为副组长、四名组员组成的教育科研领导小组。领导小组成员分工明确。为进一步加强教育科研工作，学校专门将教务处剥离教务处，独立建制。教科室有一名主任和两名副主任。三位主任职责明确，有工作绩效考核评价标准。考核标准分为A、B、C、D四等第。这充分说明学校领导高度重视教育科研，也说明学校有信心和决心以科研为导向，全面推进素质教育，提高学校教育教学质量。
2.领导带头，教师广泛参与。
在促进学校教育现代化的过程中，中兴中学的领导能够清楚地认识到，教育的发展需要根据*教育科研进行改进“软件”的质量。实践证明，没有学校领导的支持，教育科研难以开展。因此，教育思想的转变首先需要学校领导的转变，众兴中学的领导做到了这一点。领导亲自参与，带动了教师的广泛参与。全校60%的教师主持或参与国家子项目、省、市、县项目研究。
学校领导对以教育科研为导向，全面推进素质教育重要性的认识和示范作用，是做好工作的前提和基础。学校的教育和科研反映在宏观科研决策和指导上，以及具体科研课题的运作和实施上“一把手”工程特点。学校领导不仅重视教育科研工作，而且善于指导科研工作；不仅参与科研工作，而且努力成为领导教育科研工作的专家。为了成为专家，校长首先带头承担这个话题。“十五”在此期间，熊化良校长亲自主持了省教研室第四期立项项目，该项目于2005年11月顺利完成。“十一五”开局之年，熊校长先后主持中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”“创新写作教学研究”是重点科研课题的子课题、江苏省教育学会“十一五”课题“研究网络背景下的课堂教学模式”、中央教育科学研究所学校教育研究部和中央教育科学研究所体育卫生艺术中心项目《苏北地区艺术教育现状调查与发展对策》。围绕《创新写作教学研究》，研究小组对作文教学问卷进行了初步调查，在此基础上形成了研究统计报告。
3.项目规划意识强，项目管理体系建设规模粗大。
无论是教育科研部门还是学校，教育科研都要有计划。规划定位了教育科研发展的性质，提出了实现目标、确定研究范围和领域的目标，为教育发展提供了有力的智力支持。中兴中学认为，学校教育科研发展规划应与学校教育发展规划同步，其规划为3—为确定当年的研究方向和任务，五年是一个规划周期，每年进行一次具体的项目规划。虽然学校制定了项目规划而不是教育研发规划，虽然学校项目规划需要进一步完善，但作为一所相对年轻的省级三星级重点中学，可以有规划意识和实施，这是非常伟大的，因为在城市可以有教育研究规划意识，可以提出学校的规划。
系统是课题研究的保证。在教育科研工作尚未规范化、系列化的情况下，课题制度建设是提高课题研究质量的关键。为此，中兴中学致力于建设教育科研制度，做了大量工作，先后建立了六项项目管理制度或规定。学校不仅有课题管理制度，还注重制度的实施。例如，教育部门根据期初、期中和期末项目研究的现状，建立每个项目的档案，加强项目负责人的培训；项目数据建设粗略，初步规模大，追求案例跟踪材料“原始化”;期中检查，研究小组负责人口头报告，期末提交研究材料，教育部组织研究材料检查；坚持教学研究与教育教学实践活动的紧密结合，将课题研究深入课堂，深入课堂管理，让课题组展示研究成果。
4.注重队伍建设，提高科研能力。
中兴中学高度重视教师队伍建设，积极支持教师提高教育水平，加强教师培训，促进教师科研能力的不断提高。
一是加强理论学习。学校专门制定了教育科研理论学习要求，鼓励教师以自学为主，每个研究小组每月集中学习不少于2小时；教务处、政治教育部、教研小组、研究小组制定学期教育科研理论学习内容、步骤和方法；教师按学校规定的时间参加集体学习，出勤记录在考核中；教务处会同团委，每学年对35岁以下的青年教师进行一次教育科研理论知识竞赛或教育科研理论学习经验评估，以提高青年教师的教育科研水平。
二是注重新教师的培养。中兴中学教育科研具有广泛的群众性。学校教育研究需要大多数教师甚至全体教师的参与，由于各种原因，近年来，中兴中学教学研究骨干对学校教学研究工作有一定的影响，如何保持学校教育研究的可持续发展，中兴中学领导不怕困难，试图招聘一些新教师，也有许多来自省外的客户教师。学校重点培养新教师，方向明确，意志坚定，大力实施“一个重点，两条主线”培训策略。一个重点是跟踪和评估新教师。学校在开学5—六周后，将对新教师进行评估活动，包括试卷考试和学生调查。相关领导与新教师沟通考试情况、调查情况，进行有针对性的培训。两条主线，一条是实施新老教师配对活动；另一条是定期举办新教师培训班。通过两条主线的重点科研培训，在很大程度上促进了新教师的快速成长。
第三，提高教师的学历水平，学校愿意投资。一是保证时间投入。众兴中学作为一所以学士学位为绝对主体的中兴中学，一直鼓励教师以业务学习或其他形式外出学习。在教师学习期间，学校积极帮助他们解决课程问题，使学习教师能够轻松学习。二是保证资金投入。为支持教师业务学习，学校积极提供一定的学习资金，解决学习期间食品、住宿、线路、教材、场地租赁、设备等费用。外出培训教师回校做专题报告，骨干教师轮流介绍教学经验。
第四，让骨干教师主持或参与项目研究，提高骨干教师的科研水平。学校在教学部领导下建立了科研管理网络，将校长主持的项目分解为子项目负责人。担任研究小组成员中青年骨干教师投入更多，积极开展教育教学中的实际问题研究，能够围绕课题研究积极写作。 仅2006年，全校教师就在市级以上刊物上发表了57篇论文。
中国人的办学态度是正确的，办学思想是先进的，办学理念是科学的。他们为实现目标所采取的一系列措施是切实可行的，他们的成就是有目共睹的。2006年高考，43名本科生上线。在全市6000名优生只有18人的情况下，取得了这一成绩，超额完成了县教育局发布的本科上线第二指标。此外，中兴中学艺术专业学生的培养也是我市高中教育的一道亮丽风景。
按照中兴中学发展的高标准要求，我代表视导组提出了四点建议。
1.进一步加强校园现代化建设。2004年，中兴中学被转评为三星级高中，创建四星级高中是他们最近的目标。众兴中学在这种情况下，要加大资金投入，努力改善办学条件。加强实验室建设，加强图书馆建设，特别是电子教育设备的采购。学校能否考虑在不久的将来为教师办公室配置计算机，拓宽教师信息获取渠道？是否可以考虑在不久的将来配置多媒体教室，甚至课堂多媒体；虽然制作多媒体课件需要大量的时间和精力，但多媒体带来的课堂形式革命是毋庸置疑的。毫无疑问，多媒体课程的大容量和多变的优势是毋庸置疑的。毫无疑问，多媒体有助于提高课堂教学效率。
2.增强忧患意识，进一步加强教师思想素质建设。目前，学校教师建设不平衡，少数教师教学态度不正确，缺乏卓越精神，缺乏积极进取的态度；有些人甚至认为，以当前学生的质量，可以教这样的成绩很好，这样的理解应该及时纠正。不要让学生成绩差成为教学成绩低、质量低的借口和借口。我们应该有一种奋斗和突破的意识，永远不要满足自己和解脱自己。在一些学科中，教师之间的水平差距仍然很大。希望进一步加强对青年教师的培训，尽快提高青年教师的综合实力，创建大量品牌教师，建立具有较大社会影响力的教师群体。
3.加强特色办学。特色是学校的标志，是打造学校品牌的突破口，要高度重视。几年前，中兴中学是一所比较有影响力的学校，仅次于泗阳中学。目前，中兴中学正面临着考验和机遇。这个机会是根据自己的实际情况找到自己的定位，创造自己的特色，获得生存和发展的空间。现在，中兴中学已经迈出了艺术特色教育的一步。如何拓宽下一步，如何进一步拓宽思路，也需要中兴中学的领导和教师积极探索。
4.高度重视教科研工作。要增强科学研究意识，特别要加强课堂教学研究，提高课堂效益，通过科学研究打造一批名师。学校要进一步加强项目资料管理的规范化和完整性。关注研究过程中期检查的重点，是对研究现状的检查，包括项目是否按照预定计划有计划地实施，是指向研究目标，研究预设计的研究内容的状态描述。2006年，教师在省级以上期刊上写论文较少，只有12篇，比2004年的41篇少了29篇。建议学校多鼓励，以研究为载体，加强指导，特别是项目批准后研究过程的指导，加强“研究”的味道。此外，还应进一步加强工作的严谨性。
通过中兴中学为期两天的活动，我们可以看到熊校长和他的团队不是一个坚持教条的事务主义者，而是一个头脑清醒的思想家；不是空头理论家，而是勤奋能干的实干家。我们有理由相信，在这样一群人的领导和示范下，有市县教育局的领导和指导，有全体员工的辛勤工作，中兴中学将在不久的将来取得新的更大的突破。
感谢中兴中学两天来的密切合作和热情接待，感谢视导组全体同志的辛勤工作。
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