山观高级中学位于江阴经济开发区城东街，北临长江，东接张家港，成立于1958年。江阴市重点高中成立于1997年，2004年转评为“江苏省二星级高中”，1997年成为“江苏省三星级高中”。2013年夏天，原山观中学分为山观高中和山观二中。目前，学校占地102084m²，学校总建筑面积47852m²，绿化总面积27563m²。现在山观高中，教学区、运动区、生活区三区分开，布局合理，美观大方。
学校现有班级30人，学生1251人，专任教师122人，中学高级教师51人，国家数学奥林匹克竞赛教练1人，省级骨干教师4人，无锡市学科带头人5人，无锡市教学专家5人，无锡市教学新秀5人，无锡市高中一等奖6人，江阴市学科带头人4人，江阴市教学专家12人，江阴市教学新秀14人，江阴市高中教学中心组13名成员，33名教师获得硕士学位或研究生学位。学校设施齐全，学校计算机网络系统、安全监控系统、广播系统、电话系统、一卡通系统、电铃系统全部到位。学校主要网络为千兆，桌面为100兆。所有教室都建有多媒体教室“班班通”、“室室通”。学校设施齐全，学校计算机网络系统、安全监控系统、广播系统、电话系统、一卡通系统、电铃系统全部到位。学校主要网络为千兆，桌面为100兆。所有教室都建有多媒体教室“班班通”、“室室通”。学生宿舍的每个房间都有浴室和淋浴房。
各学校领导带领全校教职工，以对国家和人民的高度社会责任感，努力跟上时代的步伐，走出现实、创新、和谐发展的非凡道路，取得了显著的效益，赢得了良好的社会声誉。学校相继成为“全国心理辅导特色学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省现代教育技术实验学校”、“无锡文明单位”、“无锡心理健康教育示范学校”、“无锡十五教育科研先进单位”“江阴市管理一类学校”、“江阴市十大教师集体第一批”等。多年来，虽然受招生批次影响，学校学生普遍，但素质教育措施扎实，教育质量管理严格。多年来，省级高考综合考试的一次性合格率、本科入学率和大学入学率一直保持在较高水平，在社会和人民心目中形成了一定的品牌。
一是更新理念，深化改革，推动科学人文化机制管理的完善
1.确立办学治学的核心理念
随着江阴基础教育改革的不断加强，教育资源也在优化重组。在新一轮激烈的办学竞争中，学校领导能够始终认识到实践中的情况，带领全体师生抓住机遇，不断完善自己，坚持追求学生、教师、学校、三位一体的和谐发展和共同发展。在这一奋斗过程中，我校办学治校的核心理念逐渐形成——“致远”。“致远”作为学校的办学理念，充分体现了邓小平所说的话“三个面向”，这意味着教育应该关注学生的明天，对学生的明天负责，为学生的未来奠定基础，“创造和培养可持续发展能力的教育”;“致远”作为生命的概念，这意味着学校教育应该是基于学术知识发展、个性发展、情感、态度、价值发展、可持续发展、身心和谐发展；作为教育理念，教育的内涵是唤醒智慧，释放潜力，促进成长，不断反思，追求卓越，实现学生、教师、学校的共同发展。
2.构建科学的管理机制
管理树形象，管理效益，管理质量。学校坚持管理教育，以规范、严格、科学、人文的内部管理，全面促进学校事业的整体协调和快速发展。学校根据教育改革发展的新形势和学校发展的现实，坚持制度管理与人文管理相结合，实施智慧、有效、科学、民主的管理战略。另一方面，对《山观高中管理手册》进行了修订和完善、《山观高中绩效考核条例》等制度，做到事事有人管，时时有人管。
另外，学校非常重视人文管理，提出要把山观高级中学建成一所高级中学“省重点中学环境优美，设施优良，师资力量强，素质高，民主和谐，令人向往”目标是坚持学校管理中的人文思想，实施人文管理，追求学校与教师、学校与学生、教师与学生、学校与学校的同步协调发展，我们重点关注以下五个方面：一是确立受教育者的主体地位，体现人性化的就业、管理和培养；二是营造人与自然和谐的校园环境，将生命价值与科学人文融为一体，保护受教育者的主体性、积极性和创新精神；三是开设广泛的人文学科，创造深厚的文化底蕴，鼓励个性宣传，培养科学精神和人文精神；第四，强调对人的关怀和尊严，使刚性管理更加人性化、文化化、灵活、包容；第五，以家庭和社会的人文关怀为人文教育和人文管理“外围工程”，弘扬公民传统道德和民族时代精神。通过这种方式，在深度和广度上形成更高层次的教育管理文化。
学校坚持做好学校事务的公开工作，坚持教学代表大会制度，学校重大经济事项和重要政策的出台，交教学代表大会讨论决定；学校成立了“校长信箱”，学校领导和党员干部联系教师制度；关心教师的身心健康，优化教师的办公环境和设施，尽一切可能解决教师的生活困难，充分发挥教师的所有权作用，尽一切可能提高教师的待遇。员工在学校工作心情舒畅，相互尊重，团结和谐，积极主动。十年来，学校没有骨干教师流失。
3.建设高效合作的领导团队
学校根据领导班子年轻化、专业化、现代化的要求，进一步调整了领导班子。学校建立了校长全面负责、党支部保障监督、员工民主管理的领导制度。校级领导4人，平均年龄40多岁，年富力强，团队团结，民主正派，事业性强，责任心强；都是学校骨干教师经过中层培训后提拔出来的。他们熟悉教育教学工作，治校好，深受教职工信赖。学校中层干部每三年竞争一次。符合基本条件的教职员工可以参加比赛。严格遵守竞争“竞赛演讲、教职工评估、评委综合评分、党委调查决定”工作程序。目前，江阴市有15名中层干部毕业于本科教育硕士学位“十大师德标兵”2、江阴市以上学科领导、教学专家30人，江阴市以上教学新秀8人，无锡市教学竞赛一等奖3人，江阴市教学竞赛一等奖18人，江阴市高中教学中心组6人。他们既有事业性，又有责任感，又有开拓性和创造性。通过学习，学校建立了领导学习制度，提高了领导的理论水平和政策水平。当前领导职责明确，分工协作，管理有效。
二、外树形象，内强素质，通过校本培训促进教师专业的提升
1.培养高尚师德，树立优良师风。贯彻教育局“树师风，立师德，铸师魂”以精神为核心，学校制定了《山观高中教师行为准则》和教师道德建设要求，并向社会和学生家长承诺接受社会监督。同时，学校对师德师风建设进行了大讨论“师德标兵”先进的例子，举办演讲比赛等活动，使全体教师树立良好的教师形象；实施“三评措施”，让学生评教，让家长评教，让社会评教。同时，学校也提出了“山是光荣的，我是光荣的，我是山是荣誉的”各年级围绕学校精神和要求“奉献、合作、严谨、创新”教学作风，加强年级组文化建设，形成团结奋斗、积极向上的氛围，树正气，讲奉献，讲团结，讲贡献。
2.加强校本培训，促进专业成长。学校建立了“以青年教师为重点，以丰富活动为载体，以教育科研为出发点，以课堂教学为阵地”校本培训机制通过多种方式促进教师专业成长，提高课程实施能力。制定成长目标，实施成长计划，加强教师的自主发展和积极发展；制定学科领导、教学专家、新教师奖励规定，重视骨干教师和青年教师的建设；经常组织教师出国学习，计划安排教师出国培训，邀请专家讲座；积极鼓励教师参与继续教育，提高教育水平，鼓励教师充分发挥个人专业知识，承担选修课教学任务，积极实施“青蓝工程”，安排新老教师结对传、帮、带，举办青年教师讲课、粉笔字、朗诵、多媒体课件制作等基本功大赛。
3.利用现代技术提高应用能力。学校拥有更好的现代教育技术设备。根据这种情况，一方面要密切关注现代教育技术的培训，另一方面要加强现代教育技术的应用和作用。教师电子备课，通过计算机或校园网络进行学校管理和信息传输；每位教师都建立了个人资源库、网页和博客；多媒体辅助教学的有效性已经探索，教师可以独立制作多媒体课件。
4.提高科研能力，实现高水平发展。学校坚持以素质教育为核心，注重学生的身心健康，注重提高学生的综合素质，以提高课堂教学效率为突破口，以课题研究为主要形式，坚持教育科研为教育科学决策服务，为教育改革实践服务，为提高教育质量和办学效率服务，强调教育科研的实用性和针对性，科研与教师的教育教学实践密切相关，从课程改革的现实出发，从当前课程改革的现实出发“问题”积极探索教育教学规律，开展教育科研活动。到目前为止，一个国家级项目和五个省级项目已经结束。到目前为止，一个国家项目和五个省级项目已经结束。包括一个国家和一个省级重点在内的四个项目已经开始，其中两个项目的中期报告已经完成，赢得了与会专家的一致好评。无锡市3个教师个人项目，江阴市23个。近年来，在各级各类论文评比中获奖300余人次，出版了《赢在心理》、《走出青春沼泽》等教育专业。“中国教育教学研究会教育科研先进单位”实至名归。
三、优化方法，注重实效，以扎实的工作促进学生素质的提高
教育的根本目的是教育人。让每个学生都成为一名合格的学生“中国人、文明人、现代人”，“让课堂焕发生机，让课堂充满成长气息，让校园成为学生健康成长的天堂”是对学校孜孜不倦的追求。通过培养学生良好的行为习惯、道德素质、心理健康、人格健全等非智力因素，让学生学会生活、合作、学习、健身、创新，促进学生的全面发展。
1.完善德育制度
为了保证德育第一的地位，学校先后建立健全了山观高中的德育要求和制度，主要包括《山观高中校规》和《山观高中学生》“中国人、文明人、现代人”要求》、“班干部轮换制度”、山观高中生一日常规、山观高中学生社会实践活动制度、《学生品行量化评价标准》等。
2.加强德育队伍
德育队伍是实施德育的重要保障，学校重点加强了四支队伍的建设：一是学校领导队伍。成立了由学校党支部、校长办公室、政治教育办公室、工会、共青团委员会等部门主要负责人组成的德育领导小组，负责学校德育工作的规划、步骤、检查、监督、协调和总结。二是教职工队伍。一方面，学校强调每个人都是德育工作者，要求所有员工努力管理教育、教学教育、服务教育，始终考虑教育，一切教育；另一方面，加强班主任和实习班主任队伍建设，制定《实施班主任考核、颁发证书暂行规定》，未取得资格证书的教师不得被评为中高级职称；培训年级主任、班主任、副班主任、专家讲座、理论学习、经验交流或问题讨论，提高班主任工作水平；第三，社区团队。学校聘请老教师、司法、公安部门同志担任学校道德教育顾问，成立下一代工作委员会、社区教育委员会，成立家长学校，充分发展老教师、社区、家庭等德育资源；第四，学生干部队伍。学校非常重视学生干部队伍建设，学生会和团组织健全，学生会干部公开竞选，班级干部每月轮换一次。所有学生每学期都有学生干部的经验，让学生干部直接参与学校管理，让学生自主开展活动，提高能力，培养创新意识。
3.丰富德育内容，创新德育方法
根据新时期高中生的特点，学校不断优化德育内容。在坚持“德育双基”在教育（基本道德行为教育和基本政治观点教育）的基础上，注重和加强现代意识和素质教育（即全球意识和民族自尊、合作竞争、民主法制、网络意识和网络道德、创新意识和实践能力、创业和风险意识、经济知识和人文精神、沟通和谨慎）。德育坚持以爱国主义为基础，以培养教育为主线，以心理健康教育为改进，利用学校班会、评价班、国旗演讲、主题班会、学校广播、校板报、致远月报、学生手写报纸、演讲比赛、讲座、参观、社会实践、电影和电视电影欣赏等形式和方式实施德育内容。为了学生的自我管理和自我教育，学校特别重视学生的自我教育“自主、自律、自理、自强”为校训，加强学生的自我修养，自我反思，自我提升。学校还注重文化影响，精心设计和布局学校环境文化。学校动员全体师生设计校徽和校歌；每个班都由学生设计班歌、班精神和布置班文化的角落；名言张贴在课堂走廊上，学生们张贴在课堂上创建自己的座右铭。
4.培养学校特色，提高办学水平
心理健康——21世纪的通行证。面对竞争日益激烈的社会，学校应向社会输送心态良好、心理健康的合格人才。根据这一指导思想，学校对中学生心理健康教育进行了新一轮探索：
首先，对学生的心理健康进行了广泛而深入的调查，发现了学生的问题，仔细整理和分析了学生调查的数据；请有专业知识的老师和专家经常给学生讲课，引导学生摆脱精神误解。
二是多层次培训教师，让教师关注学生的心理健康，掌握心理健康教育的一般要领。选派对这方面工作感兴趣的教师参加高水平培训。目前，学校有两名教师“国家二级心理咨询师”6名教师获得证书“国家三级心理咨询师”的证书。学校成立了“赵凯博士学习心理研究工作室，山观高中”，南京师范大学心理教育博士赵凯定期来学校开展课题研究、心理讲座和心理学校课程研发指导。
三是推动和推进心理健康教育的推广和深化。学校开展省科研规划课题“农村中学生性心理健康教育研究”、省教育学会课题 “高中女生心理健康教育研究研究”和省电教课题“多媒体辅助教学心理学探索”。目前已相继结束，得到了专家的肯定和表扬。近100万字的《走出青春的沼泽》和《赢在心理》专题研究已经出版。
四是开展各种形式的活动，开展心理健康教育实践。设立“知心姐姐”邮箱，建立咨询室，通过热线和心理健康咨询网站，创建《青葱岁月》心理小报……学校心理健康教育引起了县市新闻媒体的关注和报道。学校被中国教育学会学校心理咨询专业委员会授予“心理咨询特色学校”，被无锡市教育局授予“心理健康教育示范学校”。
四、深化改革，创新教育，以新课程提高教育教学质量
为了全面实施素质教育，培养学生的创新能力，学校认真理解和实施新的课程理论。根据学生的特点，学校主要实施以下措施：
1.严格规范课程设置。学校严格执行教育部和省教育部关于课程设置的意见，合理安排课程计划，建立健全必修课、选修课、活动课程组成的完整课程体系，开设全面、全面的课程，确保音、体、美、劳动技术、信息技术、研究学习课程的正常开设；确保文学欣赏、英语听力、数学世界、化学实验等选修课的正常开设；确保班会、小组活动、科技艺术节、课外体育活动、兴趣小组活动的正常开展；确保一年级军事训练和二年级社会实践活动的正常开展。
2.积极推进课程改革。学校抓住高中新课程改革的机遇，通过新课程的培训和实践，进一步确立现代教育、人才和质量；通过讨论新课程标准，一方面认识到培养学生主体在教育教学中的意义，另一方面提高教师根据不同教学要求采用不同教学方法的能力和综合评价能力。
3.切实改变教学方法。学校以教师教学方法的转变为教学改革的重点，制定了教学工作的常规管理规定，重视激发学生的学习兴趣，发挥学生的主要作用。确立语文学科要求“人文大语文教育观”，提倡数学学科“建构数学”理化生学科强调思想“实验、探究”教学法等，努力倡导以学生为中心的教学方法“独立、探索、合作”实行讨论式、启发式等教学方法，加强学生的主体意识，提高教学效率。
4.加强校本课程建设。结合实际情况，学校建立健全了课程发展机制，制定了《山观高中课程发展规划》。充分利用校内外课程资源，积极开发校本课程，不断丰富更新。我校校本课程分为德育、学科、心理、科技等系列，选择面广，深受学生欢迎。同时，学校根据新课程理念，充分利用资源，开展研究性学习课程、社区活动等综合实践活动。100%的学生参与，有计划、有内容、有评价，定期开展学习活动。
5.探索评价体制改革。学校初步建立了结果评价与过程评价、现状评价与发展评价、定量评价与定性评价、单向评价与多元评价相结合的校本评价体系，逐步完善了各部门和岗位人员的职责和评价体系。新一轮高中课程改革启动后，学校积极探索课程评价、教师评价和学生评价方法。课程评价注重实现新课程标准的目标，注重课程的实施过程和效果；教师评价注重教师观念的转变、教学方法和教学行为的转变；学生评价注重学生综合素质的发展和学习方法的转变，为素质教育和课程改革的实施提供了正确的指导。
6.全面提高学生素质。近年来，学校学生在省、市机器人竞赛和科技模式竞赛中获得一等奖、二等奖、江阴中学生艺术表演一等奖；乒乓球、篮球、足球在城市竞赛中取得了优异的成绩，我们的学校被命名为“江阴篮球传统项目学校”，多人在省化学、生物、英语学科竞赛中获奖，大量学生在各级各类征文、书画比赛中获奖，报刊上发表了许多学生的作文。
学校从省三星级高中开始，从“办理人民满意教育”进一步认识大力推进素质教育的重要性，不断深化改革，锐意进取，与时俱进，开拓创新，追求更高的办学品味和目标。
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