学校的特点是在学校优势教育资源的基础上，在学校思想的指导下，通过全体员工的不懈努力逐渐形成的。近年来，我校以新起点为基础，抓住新机遇，在办学过程中逐渐形成了以下特点。
(一)课程改革进入健康发展轨道:
学校积极推进课程改革，以新的课程计划为基础，以新的理念实施国家和地方课程，以新的视野实施校本课程。建立了能够支持教育目标的现代课程体系。
1.改变传统“注入式”大力倡导教学模式“启发式”“讲座式”和“发现式”“探究式”。探索课堂教学场景的设计策略，以学生全面发展、自主发展、个性化发展为目标，优化课堂教学模式，努力实现实习过程“情”和“知”相互促进，提高学生的自我发展意识，以及自主选择、自主探索和自我监控的能力。促进学生知识结构的优化发展和人格的完善，使教学过程不仅仅是“文化的继承”，是生命的延续。
2.加强校本课程的发展。校本课程是教育民主化进程的产物，也是学校教育个性化的地位。为了满足学生的主要需求，解决学生在学习中存在的一些问题，我们在发展过程中的做法是加强领导的科学研究。学校成立了教学科研和课程开发办公室（教学科研办公室），专门负责教学科研和校本课程的开发，成立了校本课程开发指导小组，积极推进校本课程的开发和实施。同时，积极引导教师自觉参与校本课程的发展和实施，掌握五个把握：一是掌握目标框架，考虑教育目标的支持，满足学校发展的需要，分析教学资源的可能性；二是掌握校本课程的审计标准，使课程内容注重培训
学生的人格特征、价值观、意志素质和正确态度；注重程序知识的学习，减少繁琐的陈述知识，帮助学生掌握高概括、大范围、大价值的知识，注重学生合理认知结构的形成和良好的认知风格的形成，根据上述要求，开发指导小组成员对每门校本课程进行辩护和选择，本着“宁缺毋滥”实施校本课程的原则，确保课程目标的实施；第三，掌握教师在校本课程实施过程中的过程评价；第四，掌握学生评价计划，倡导多样化的评价方法；第五，掌握校本课程实施过程中的信息反馈，及时调整课程目标和教学内容，使校本课程的发展和实施成为一个开放的动态过程，现有校本课程7类60门。
3.到处实施研究性学习。我校研究学习的目标是培养学生的信息处理能力，发展独立探索与合作学习的精神，培养科学态度和科学道德，获得积极的情感体验，激活各学科的学习“仓储知识”，培养综合运用各学科知识解决实际问题的能力，培养建设祖国、保护人类自下而上的使命感和责任感。经过两年多的研究学习，学生的学习方法发生了深刻的变化，拓宽了学生的视野，丰富了学生的情感，提高了学生的价值观。
(二)教育信息化为教育教学改革安装了助推器。
为实现教育信息化，我校率先建立“校园网络系统”、“校园闭路电视系统”，校园信息高速公路已开通。每个教室和办公室都有100兆字节端口与校园网络连接，每个教室都配备了计算机和先进的数字投影仪。校园网络的建立为教育信息化提供了必要的设备条件。全面实施电子课程准备，教师可以利用丰富的在线教学资源，大大提高课堂教学效率和教师的专业素质。教师独立开发个人主页，学生可以在教室或多媒体计算机室实现互动学习，学校图书信息可以电子阅读，可以进入虚拟网络，扩大学生的学习时间和空间，丰富多彩的课堂网页充满希望，成为我们学校的另一个美丽的风景。校园网络的建立使学生管理、班级考核、教师管理、图书管理、物流管理全面实现电子、网络、监控系统、广播系统两部分组成校园闭路电视系统，可实时监控整个校园，可同时接收六套卫星电视节目，及时向学校广播。广播控制中心还可以根据学校的教学需要，向全校播放教学录像、艺术欣赏和中外经典电影。每个终端有8个项目可供选择，丰富了学生的学习环境和学习内容。
(三)建立教学调控体系，加强对教学全过程的监控。
一是建立教师教学目标自我调节子系统。教师在认真学习教材和大纲的基础上，制定课堂教学的知识、能力、方法、态度和情感目标。在备课过程中，注重本学科思想的教学，注重本学科知识与其他学科知识的相互渗透，注重学科知识与社会现实的结合，注重本学科知识与信息技术知识的整合，通过作业、测试、提问、讨论、交流等方式了解目标的实现，并对学生进行面对面的批准、错误的问题纠正、阶段总结和方法指导，辅以情感交流心理咨询，通过多种方式补标。同时，教师以教学后记的形式进行自我反馈，修订预制定的课堂教学目标，促进教师教学实践能力和课堂教学能力的同步提高，从而促进教学质量的提高。
二是建立年级控制子系统。教学部牵头，以行政领导、教研领导、学科领导为主，组成视觉指导小组。根据课堂评价规则和教学调查表，每学期1年～两次整体指导，从学科教学思想、学习方法指导、综合知识、教学环节等方面对年级教学工作提出整改意见，监督实施，改进各年级教学工作。
第三，建立备课评估子系统。学校加强备课小组建设，启动电子备课，对电子备课提出了具体要求。教师在集体备课的基础上，生成个性化的个人教学计划。学校随机检查教师的集体备课、个人教学计划、课件制作和讲稿，并在校园网上及时反馈情况。
第四，建立学生、家长、社会对学校教学的调控子系统。家长委员会按照学校、家庭、社会三个结合的教育原则，在学校各年级成立，每学期举办一次。～在两次家长会或家长委员会会议上，学校通知他们年级教学情况，并通过学校开放日活动向社会全面开放我校课堂教学情况。并听取他们对学校教学的评价。每学期组织实施一次学生问卷调查。
(四)教科研取得实质性成果。
要发展学校，科研需要先行。教学科研是学校发展的重点，是教育教学质量的增长点，是教师的发展“学术型”道路的转折点。学校制定了教育科研五年计划，出台了教育科研奖励条例和多媒体课件奖励条例，加强了教师和教研组的日常教学科研考核，建立和完善了教学科研工作的指导机制、约束机制和评价机制。确定了为管理和教学服务的课题方向，坚持走下去“以科研为主题，以科研促进质量”的道路。在教育教学规律中追求管理和探索科研内容已成为共识。在过去的几年里，教学和科研取得了令人满意的成绩，学校的管理和质量也达到了一个新的水平。
学校还根据素质教育和创新教育的要求，结合学校的特点，校长主持省级课题“农村重点高中学生主体素质培训”研究，国家子课题“农村重点高中课程操作体系和理论框架”、《农村中学研究性学习实施战略研究》取得实质性进展，成为目前学生扩大、教师整体素质下降、学生管理难度加大的解决方案。教学质量潜伏危机的有效途径。
通过广泛参与研究活动，教师的理论学习和商业学习已成为一种普遍趋势。三年来，教师撰写了400多篇论文，其中276多篇在市级以上报纸和杂志上发表或获奖，70多篇在国家和省级教育教学核心期刊上发表。
对教育的深入思考和实践改变了传统的教育教学理念和模式，丰富了学生的生活。文学俱乐部、学生电视台、新闻发布会、辩论会议、研究学习、春中作文等组织和活动有效地提高了学生的综合素质。《纽约时报》要求我们不断建立新的文明坐标和文化特征，在这个主要命题中释放我们的活力和才能，我们的教学和科研之路将越来越宽，明天将越来越辉煌。
(五)建立现代学校管理体系
伴随着教育改革的不断深入，学校对管理理念和校园管理方式进行了更新，具体包括以下五个方面：
一是以学生自身参与为特征的校园管理。
a.学生参与日常规范的考核。
b.参加班务分包的学生。
c.学生参与“管理自我”。
二是以教师发展为核心的人本管理。
教师队伍建设是学校建设的基础。学校在教师队伍建设中建立了一系列适合教师发展的管理策略。即：明确目标，实施二级聘任、三项培训和四项工程。
a.明确教师培训目标，即：建设高尚道德、扎实基础、科研专业的教师队伍。指导教师提高个性，做教师，学习不厌倦，教学不知疲倦，愿意奉献；掌握学科思想感受，知识丰富，教学手段先进，可结合教学科研，形成自己的教学风格，开发和实施校本课程，培养特色学生。
b.学校实行二级聘任制。学校中层由校长办公室聘用，每年聘用一次。每学年结束时，所有中层干部向所有教职工报告，并接受评估。每年，一些中层职位被允许让骨干教师竞争。班主任和教师由教学办公室聘任，根据不同的岗位特点明确岗位职责，制定考核计划；教学后勤人员“三公开”各职能部门负责考核聘任的前提。
c.开展三项培训，促进教学现代化。一是以学生观为核心的教育理念培训；二是部分教师的学术培训，确保一定比例的教师进行研究生在职培训。第三，培训信息技术和课件制作，促进学校教育信息化进程。现在所有的教师都可以熟练地使用校园网络进行教学。
d.实施“四项工程”。
新教师“青蓝工程”。根据新教师大幅上升的新情况，学校提出“一年基本合格，两年业务过关，三年骨干”采用青年教师培训目标“结对子，一帮一”以老教师指导新教师的形式，定期选拔优秀青年教师；
中年特色教师“名师工程”。学校高度重视名师的培养，在课题研究上承担负担，在教改探索上引路，促进中年教师形成教学特色；
全体教师的“师德工程”。坚持“外树形象，内强素质，个体规范，全面推进”全体教师对家长作出十项庄严承诺的原则。自觉接受领导 行，社会和家长的监督；
党组织的“阳光工程”。加强思想政治工作，以事业留人，以情感留人，以待遇留人。充分发挥党员的先锋模范作用和工、青、妇之间的桥梁作用，积极推进民主学校治理进程，确保教职工的权益。
良好的管理模式促进了教师的成长，教师结构不断改善，反映了后期优势。
三是以全员聘任制和结构工资制为主要内容的人事管理。
第四，引进社会力量参与学校后勤管理。
注意事项：
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